Pada analisis kali ini kita akan lihat perbedaan antara sekolah yang beruntung secara ekonomi dan sekolah yang berjuang di tengah keterbatasan. Data panel longitudinal SMP Negeri sepanjang periode 2021–2025 menyingkap fakta yang tidak bisa lagi diabaikan, bahwa status sosio-ekonomi (SES) bukan sekadar angka statistik, melainkan penentu utama nasib mutu pendidikan siswa.
Dalam analisis ini, kita perlu membedakan antara dua variabel kunci yang saling melengkapi namun memiliki ranah berbeda. Pertama adalah SES Sekolah yang merupakan indeks agregat hasil penggabungan latar belakang pendidikan orang tua, kepemilikan aset rumah tangga, serta infrastruktur di lingkungan sekitar sekolah. Variabel ini mencerminkan kapasitas institusional sekolah, di mana sekolah dengan SES tinggi biasanya memiliki ekosistem yang lebih stabil dan dukungan komunitas yang lebih kuat. Kedua adalah SES Siswa yang merupakan modal ekonomi personal yang dibawa setiap anak ke dalam kelas, seperti kepemilikan meja belajar, akses internet pribadi, hingga jumlah buku di rumah mereka.
Kedua variabel ini sering kali saling mengunci. Seorang siswa dengan SES rendah yang bersekolah di lingkungan sekolah dengan SES rendah akan menghadapi hambatan ganda yang membuat mereka sangat rentan tertinggal dalam kurikulum yang menuntut.
Melalui model Fixed Effects—teknik statistik canggih yang mengontrol karakteristik sekolah agar perbandingan menjadi setara—terlihat jelas bahwa status ekonomi adalah determinan kuat capaian belajar. Tabel berikut menunjukkan besarnya pengaruh SES Sekolah terhadap capaian pendidikan di SMP Negeri:
| Variabel Independen | Koefisien (Numerasi) | Koefisien (Literasi) |
| SES_sekolah | -0,087*** | -0,054*** |
Catatan statistik di atas menunjukkan bahwa koefisien yang bernilai negatif dan signifikan secara statistik menegaskan jika sekolah dengan SES lebih rendah cenderung memiliki capaian mutu yang lebih tertinggal dibandingkan sekolah dengan SES lebih tinggi. Data ini membuktikan bahwa sekolah dengan SES rendah tidak memiliki bantalan ekonomi untuk beradaptasi dengan perubahan kurikulum yang cepat. Saat sekolah SES tinggi mudah mengintegrasikan infrastruktur digital ke dalam pembelajaran, sekolah SES rendah justru tersandera oleh keterbatasan fasilitas dasar.
Kondisi ini merupakan sinyal bagi kebijakan pendidikan yang mengabaikan diferensiasi kapasitas antar sekolah. Jika pemerintah terus menerapkan kebijakan seragam tanpa mempertimbangkan perbedaan SES, maka sekolah dengan SES rendah akan terus berada dalam siklus stagnasi yang tak berujung. Kita perlu beralih dari kebijakan satu ukuran untuk semua menuju intervensi afirmatif, di mana sekolah yang paling membutuhkan justru mendapatkan dukungan sumber daya yang lebih besar. Anda dapat menelaah bukti empiris ini lebih jauh pada link Analisis Ketimpangan Kurikulum Merdeka Jenjang SMP
Analisis ini hanyalah langkah awal dalam membedah kompleksitas pendidikan kita. Pada edisi mendatang, kami akan memperdalam analisis dengan memasukkan variabel kunci lain yang tersedia dalam basis data kami. Kami akan membahas kesenjangan digital melalui variabel jumlah komputer milik sekolah dan ketersediaan internet untuk melihat bagaimana akses fisik menjadi pembeda mutu. Selain itu, kami juga akan membedah kesejahteraan psikologis siswa melalui data perasaan nyaman di sekolah dan pengalaman perundungan, serta mengevaluasi efektivitas pedagogi guru dengan melihat variabel instruksi adaptif dan perhatian guru di kelas. Integrasi variabel-variabel tersebut akan memberikan potret yang jauh lebih utuh mengenai tantangan struktural pendidikan kita di masa depan.