Author name: Ruslan effendi

Bukti empiris dari pemodelan regresi panel Fixed Effects (FE) secara memperlihatkan pola halusinasi ini (data regresi dapat dilihat pada link ini). Pada tahun 2024, koefisien runtun waktu absolut melesat drastis sebesar $+3,483$ poin pada kemampuan Literasi (LIT). Sementara itu kemampuan Numerasi (NUM) melonjak hingga $+11,408$ poin dibandingkan tahun 2021. Lonjakan ini kian dipertegas oleh koefisien interaksi spesifik jenjang 2024.tahun#2.jenis_sek_num yang bernilai positif kuat dan signifikan secara statistik. Koefisiennya $+3,903$ untuk LIT dan $+4,062$ untuk NUM. Angka-angka di atas kertas ini seolah memvalidasi bahwa gelontoran anggaran triliunan rupiah untuk pembagian gawai massal dan adopsi aplikasi pelaporan guru berhasil membuahkan hasil. Sepertinya proyek digitalisasi makro mereka adalah senjata ampuh kognitif anak bangsa.

Jika pembangunan pendidikan kita bertujuan untuk melahirkan generasi yang kompetitif tanpa memandang gender, maka pemerintah harus segera melakukan evaluasi menyeluruh terhadap lingkungan kelas di SMA. Kita perlu memastikan bahwa ruang kelas tidak lagi menjadi tempat di mana potensi siswa perempuan dipangkas oleh bias sistemik yang tidak terlihat, namun dampaknya nyata terpatri dalam angka statistik

Teknologi digital terbukti berhasil menjadi alat bantu distribusi informasi yang baik untuk membaca, namun ia berisiko merusak konsentrasi mengajar jika tidak dikendalikan dengan bijak. Analisis ini mendesak pemerintah untuk segera melakukan reorientasi strategi digitalisasi pendidikan. Jangan biarkan aplikasi mereduksi peran mulia guru menjadi sekadar operator data klerikal di balik meja.