Analisis

pemulihan kognitif total di wilayah Timur Indonesia tidak dapat diselesaikan hanya dengan mengubah jargon dan dokumen kurikulum. Diperlukan intervensi bermatra afirmasi struktural, seperti redistribusi logistik buku bacaan berkualitas tinggi, perbaikan status gizi anak pedesaan, serta insentif khusus bagi guru-guru penggerak literasi di garis depan pertahanan pendidikan regional.

Menggunakan model Fixed Effects pada data panel longitudinal (2021–2025), studi ini membongkar realitas implikasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar pedesaan yang mengalami disfungsi struktural akut. Meskipun secara agregat skor numerasi melonjak signifikan sebesar 12,30 poin, capaian kognitif tersebut terdistribusi sangat asimetris. Peningkatan didominasi oleh sub-domain prosedural seperti Aljabar (+17,92 poin) akibat pola pengajaran drill-and-practice demi mengejar target Rapor Pendidikan. Sebaliknya, kemampuan reflektif tingkat tinggi seperti Teks Sastra lumpuh fungsional, hanya naik 2,40 poin karena terbentur langit-langit struktural status sosial ekonomi siswa yang rendah.